案例：某教師在連續(xù)對幼兒園大班觀察的過程中發(fā)現(xiàn):有一部分幼兒對語言類的活動表現(xiàn)出極大的興趣，他們很積極地配合教師的活動，主動融入活動中;另一部分幼兒對數(shù)學、常識方面的知識特別感興趣，充滿了好奇心，總是問來問去。不同的幼兒學習、關注的重點領域有所不同。同一活動內(nèi)容，有的幼兒在老師講一遍后就明白了，有的需要老師講兩三遍才能勉強明白，在課堂,上總有那么幾個幼兒，總是很積極地回答老師提出的問題，雖然有時他們的回答不是最好的:同時，還有一部分幼兒他們清楚地了解老師所講的內(nèi)容，也有很好的答案，但只有在老師叫到的時候，才被動回答問題。在老師觀察的過程中，還發(fā)現(xiàn)了一個這樣的案例，有一個叫樂樂的小男孩，一開始不管老師準備的美工材料有多豐富，樂樂就是坐不住，一點兒也提不起興趣直到有一次老師發(fā)現(xiàn)了他特別喜歡小汽車，便積極引導他在眾人面前講小汽車。后來老師在美工活動中及時幫助他，活動后還讓他展示他的美工作品并表揚他。從此樂樂希望表現(xiàn)自己美工作品的想法越來越強烈，上課時也能認真接受老師的指導。慢慢地他變得喜歡美工課，也坐得住了。 結上述材料，對影響兒童發(fā)展的主觀因素進行分析。

心理起源說的代表人物是（ ）。

• A、沛西·能
• B、恩格斯
• C、孟祿
• D、利托爾洛

兒童拿東西時先用手掌一把抓起，然后才分化出手指的驚喜動作；先會拿勺子吃飯，然后學會使用筷子。這體現(xiàn)了兒童發(fā)展規(guī)律的（ ）。

• A、從頭部動作到下肢動作
• B、從下肢動作到頭部動作
• C、從大肌肉動作到小肌肉動作
• D、從小肌肉動作到大肌肉動作